Schoolgids

SCHOOLGIDS

2011-2012

De inhoud is vastgesteld in de bestuursvergadering van 14 sept. 2011.  Instemming van de MR in vergadering van 19 sept. 2011.
 
INHOUDSOPGAVE 
            Blz.
Een woord vooraf          3
1 Profiel           4

2 Karakterschets          4

3 De organisatie van ons onderwijs       6
3.1 Schoolorganisatie        6
3.2 De onderwijsactiviteiten voor de kinderen     6
3.3 Gemiddeld aantal lesuren per vak      8
 3.4 Sponsoring         9

4 De zorg voor de kinderen        9
4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school     9
4.2 Zorg voor leerlingen        10
4.2.1. Organisatie van de zorg        10
4.2.2. Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)     11
4.3. Schoolarts         12
4.4. Centrum Jeugd en Gezin       13
4.5. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs 13 
4.6. Huiswerk         14

5 De leraren          14
5.1  De taakomschrijving van het team      14
5.2  Scholing van de leraren        15
5.3  Wijze van vervanging bij ziekte,ADV en studieverlof    15
5.4  De begeleiding en inzet van stagiaires van Pabo en MBO    15
5.5  Arbozaken          15

6 De ouders          16
6.1  Betrokkenheid van ouders       16
6.2  Geplande oudercontacten       16
6.3  Klachtenprocedure        17
6.4  Inspraak , medezeggenschapsraad en ouderraad     17
6.5  Ouderbijdrage         18

7 De ontwikkeling van het onderwijs op onze school     18
7.1  Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school.   18
7.1.1. Terugblik 2010-2011        18
7.1.2. Vooruitblik 2011-2012        19
7.2  Zorg voor de relatie school en omgeving      20

8 De resultaten van het onderwijs        20
8.1  De kwaliteit van ons onderwijs       20
8.2  Doorverwijzingen        21 
8.3  Kwaliteitsbewaking        21

9 Regeling school- en vakantietijden en praktische informatie    22
9.1  Schooltijden, gym- en zwemrooster      22 
9.2  Vakantierooster         22
9.3. Agenda en bijzondere gebeurtenissen (verjaardagen, schoolfotograaf,   23
luizencontrole en ongevallenverzekering).
9.4. Leerplicht en verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden 24
9.5. Overblijfmogelijkheden        25

10 Namen en adressen         27

EEN WOORD VOORAF

- Waarom een schoolgids voor ouders/verzorgers?
Voor u ligt de schoolgids van CBS De Bron. Een school, waarin uw kinderen het komend schooljaar een groot deel van de tijd zullen doorbrengen. Vanzelfsprekend is het belangrijk dat u weet waar de school voor staat, hoe de school functioneert, welke lesmethoden wij hanteren en hoe wij omgaan met de kinderen en hun ouders. Daarover informeren wij u in deze gids.
Ook kunt u in de gids lezen over uw rechten, plichten en mogelijkheden binnen het onderwijs.
Naast deze aspecten vindt u in de gids informatie over allerlei andere zaken zoals schooltijden, vakanties, verzekeringen.

Met deze schoolgids vertrouwen wij erop u een goed beeld te geven van onze school. Omdat de gids ook diverse zakelijke gegevens voor dit schooljaar vermeldt, raden wij u aan de gids het gehele schooljaar te bewaren.
Gedurende het schooljaar kunt u de activiteiten van onze school via de website www.debronbolsward.nl   volgen.

Misschien heeft u nog vragen na het lezen van deze gids. Aarzel niet, maar kom dan gerust eens langs voor een persoonlijk gesprek.

Tot slot: een bijzonder woord van welkom aan de ouders die dit jaar voor ’t eerst met onze school kennismaken. Wij hopen dat u en uw kinderen zich bij ons thuis zullen voelen. Vanaf deze plaats wensen wij iedereen een goed schooljaar toe.

- Hoe is de schoolgids tot stand gekomen?
Deze schoolgids is tot stand gekomen onder aansturing van het management. De inhoud is in verschillende geledingen besproken. Het concept is met instemming van het bestuur voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Het team en de Medezeggenschapsraad (M.R.) hebben ingestemd met de inhoud.

I.  Profiel

De CBS De Bron is een éénpitter (d.i. één school – één bestuur) en valt onder het bestuur van de Vereniging PCBO Bolsward. Door fusie van drie scholen is CBS De Bron ontstaan. In 2009 is de school gehuisvest in een eigentijds en modern schoolgebouw aan De Blink 1 te Bolsward. Het is een bijzondere school met een protestant christelijke identiteit. Ouders kunnen lid worden van de vereniging en kiezen het bestuur. De statuten liggen ter inzage in school.

Onze school gaat uit van de Vereniging van Protestants-Christelijk basisonderwijs te Bolsward.
In onze vereniging zijn het de leden (voor het merendeel ouders van schoolgaande kinderen), die het beleid en beheer van de school op hoofdlijn vormgeven. Voor de dagelijkse uitvoering speelt het management samen met het onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel een belangrijke rol.
Als lid van de vereniging bent u direct betrokken bij het opstellen, uitvoeren en controleren van het strategisch beleid van de school. U hebt dan stemrecht binnen de vereniging en u kunt eventueel ook  lid van het bestuur worden. Dit lidmaatschap staat op naam.
Het lidmaatschap is € 15 per jaar per lid.
In het algemeen geldt het volgende voor onze school:
“De uitgangspunten van de school staan in heldere taal verwoord in de schoolgids.
Van de ouders die de kinderen naar onze school sturen, verwachten wij dat ze daarmee instemmen”.
Wanneer een ouder zich aanmeldt voor de vereniging geldt het volgende:
“ De ouder verklaart kennisgenomen te hebben van de grondslag en het doel van de vereniging, welke hij/zij onderschrijft of respecteert”.
Ons streven is, dat uit ieder gezin minstens één ouder lid is van de vereniging. U kunt zich via het aanmeldingsformulier opgeven.

Van harte aanbevolen.

De school is een middelgrote school van ca. 360 kinderen verdeeld over 16 groepen. De school kent voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw een eigen ingang, een eigen buitenplein en een eigen lesplein. Door het ruim opgezette gebouw heb je in de school nauwelijks in de gaten dat er zoveel kinderen zijn. Daardoor is het gezellig en overzichtelijk.

De school staat naast de sporthal en deze kan binnen door de hal bereikt worden. Dit geeft met de gymnastiekles weinig tijdverlies. Door de wijken Altenburg en de Fûgelkrite is de school vrij centraal in de stad komen te liggen. In de directe omgeving van school komt de nieuwe wijk, de Hartwerdervaart. Veel kinderen kunnen lopend naar school. Anderen kunnen op de fiets komen of worden door de ouders/verzorgers gebracht.

De omgeving van de school geeft een landelijke aanblik. De sportvelden en het zwembad zijn dichtbij de school. Omdat de school in de wijk ligt, is het rond de school veilig.

2. Karakterschets

De naam van onze school ‘De Bron’ verwijst naar onze inspiratiebron, de verhalen uit de Bijbel. De verhalen zijn richtinggevend voor ons handelen en ons onderwijs. Wij leven en werken vanuit ons geloof in God. Elk kind en elk mens is uniek en gelijkwaardig. Wij willen de kinderen een gevoel van eigenwaarde en zelfrespect meegeven. Kinderen mogen trots zijn op eigen talent, eigen cultuur en eigen levensbeschouwing. Wij willen hen in die ontwikkeling helpen door een open school te zijn. Als rentmeester van de toekomst willen wij kinderen het belang van groen en duurzaam meegeven. School hoort daar voorbeeld in te zijn.
In de dagelijkse lessen nemen verhalen, liederen en rituelen een belangrijke plaats in. Geloof betekent hoop voor de dag van morgen. Het fundament is de Liefde. Daarmee creëer je een schoolgemeenschap waarin een ieder zich veilig voelt en aanvaardt weet. Wij richten ons onderwijs zo in dat elk kind de mogelijkheid krijgt zich te ontwikkelen naar eigen aard en mogelijkheden.

Op de Bron kun je rekenen. Wij kunnen niet van elk kind een ster maken, maar we kunnen wel elk kind laten stralen.

Onze identiteit is leidraad voor ons onderwijskundig en pedagogisch handelen. Ieder mens en kind is uniek, een door God geschapen wezen met zijn eigen talenten en gebreken en daarin gelijkwaardig aan ieder ander. Het kind heeft recht op de ontwikkeling van het eigen unieke talent. Wij willen recht doen aan verschillen en onze lessen zoveel mogelijk laten aansluiten bij de mogelijkheden en interesses van kinderen. De onderwijsbehoefte van het kind gaat voor de inhoud.
Wij willen een open school zijn, een plek voor iedereen die de grondslag onderschrijft of respecteert. De verhalen uit de bijbel geven waarden en normen, die leidraad zijn voor omgaan met elkaar. Vertrouwen in elkaar en respect voor elkaar moeten ertoe bijdragen, dat alle kinderen zich bij ons thuis en veilig voelen.
Wij willen een groene en duurzame school zijn. Het milieu verdient aandacht om de aarde tot een goede plek te laten zijn voor latere generaties. Een goed milieu begint bij jezelf en in je eigen omgeving.
Het is een uitdaging om vanuit het geloof inhoud te geven aan hoop en liefde. Met dit laatste kunnen wij ons laten leiden door het voorbeeld van Jezus.

Kinderen zijn altijd bezig nieuwe dingen te leren. Er is een drang om morgen niet hetzelfde te laten zijn als vandaag. De school is een ontwikkelingsplaats ingebed in rust, reinheid, regelmaat en relatie. Een oude slogan in een nieuw jasje. Vanuit de liefde voor het kind willen wij recht doen aan de basisbehoeften van het kind.
De eerste basisbehoefte is relatie. Leraar en leerling, leerlingen onder elkaar, moeten elkaar als hulpbron zien in een samenwerking van vertrouwen en veiligheid. Dit geeft de leerling een gevoel van autonomie en verantwoordelijkheid.
De tweede basisbehoefte is competentie. Wat de leerling zelf kan, moet niet opgelegd worden. De leerling stuurt zichzelf aan en maakt gebruik van wat de leraar hem aanreikt. Door zelfcontrole en controle van de leerkracht wordt het proces bewaakt en gestimuleerd. De kwaliteit van de interactie in de groep en tussen leerling en leerkracht moet hoogwaardig zijn. Hierdoor kunnen hoge ambities worden gesteld.
Hier geldt de pedagogiek van het respect. Er zijn drie grondrechten:
1. Het recht om te zijn wie je bent,
2. Het recht op de dag van vandaag,
3. Het recht om te falen. Hiermee wordt bedoeld het recht om risico’s te lopen tijdens je ontwikkeling. Zonder aanvaardbaar risico kunnen kinderen en mensen zich niet ontwikkelen.
De derde basisbehoefte is autonomie. De leraren en ouders moeten als pedagogen dicht bij het kind blijven, maar ze ook vrij te laten. Kinderen houden van leraren die er zijn, maar waarvan je de aanwezigheid niet merkt. Zo komt de ontwikkeling van het individu in een schoolgemeenschap centraal te staan.
Bovengenoemde basisbehoeften vragen om de volgende voorwaarden:
• Eigentijds leerstofaanbod met geschikte materialen
• Gedifferentieerde effectieve instructie in het jaarklassensysteem
• De onderwijsbehoefte van het individuele kind geldt als uitgangspunt
• Opbrengstgerichte cultuur met balans in resultaat en welbevinden
• Een vertrouwde en veilige onderwijsomgeving
• Automatisering en ict als ondersteuning van het onderwijsproces
• Uitdaging en aansluiten bij de belevingswereld van het kind
• Goede voorwaarden voor het personeel om haar werk goed uit te voeren

“Goed onderwijs is niet het vullen van het hoofd, maar het ontsteken van een vuur’

3. De organisatie van ons onderwijs

3.1 Schoolorganisatie
Wij werken met groepen waarin leerlingen van dezelfde leeftijd bij elkaar zitten.
Groep 1 en 2 noemen wij onderbouw, groep 3, 4 middenbouw en groep 5, 6, 7 en 8 bovenbouw. Omdat wij een grote school zijn, worden er parallelgroepen gemaakt. Zo zijn er in totaal 16 groepen.

  leeftijden aantal groepen
groep 1  4 – 5 jaar  2  
groep 2  5 – 6 jaar  3
groep 3  6 – 7  jaar  2
groep 4  7 – 8  jaar  2
groep 5  8 – 9  jaar  2
groep 6  9− 10 jaar  2
groep 7  10-11 jaar  1
groep 7/8 10 – 12 jaar  1
groep 8  11 – 12 jaar  1

3.2 De onderwijsactiviteiten voor de kinderen
In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren. Voor elk vak zijn door de minister kerndoelen aangegeven. Deze kerndoelen liggen op school ter inzage.
Wij hebben bij die kerndoelen heel zorgvuldig onze methodes gekozen en bieden de kinderen leerstof aan uit een breed scala vak-, vormings- en ontwikkelingsgebieden. Hieronder vindt u een korte beschrijving van deze gebieden.
Hierbij is er verschil tussen de verschillende “bouwen”. Bovendien is het mogelijk dat leerlingen een eigen, speciaal voor hen ontwikkeld, programma volgen.

Werkwijze in de groepen 1 en 2
In de onderbouw wordt nog niet van vakken gesproken.  Het gaat met name om spelmomenten, waar de ontwikkeling van taal, de spraak, het bewegen, het omgaan met anderen, de creativiteit aan bod komen. Diverse activiteiten worden gestart vanuit een bepaald thema. Het verschil met de anderen groepen komt tot uiting in de inrichting van de lokalen. De kring is een centraal vertrekpunt om de dag te beginnen. Vanuit de kring worden de activiteiten gestart. We volgen de doelen van Schatkist en het protocol dyslexie. Er is de vrijheid van de leraar als professional om andere middelen en inhouden in te zetten om de doelen te bereiken. De observaties van Pravoo worden in Klato geregistreerd. De taal en rekenontwikkeling wordt gevolgd  in het leerlingvolgsysteem van Cito. De ontwikkeling en resultaten van beide registraties komen in het rapport. In de 10-minutengesprekken wordt dit met de ouders besproken.

Werkwijze in de groepen 3 t/m 8
In de hogere groepen zijn er meer onderwijsvakgebieden. De lessen kunnen worden verdeeld in 5 hoofdgebieden. De beschikbare lesuren worden als volgt verdeeld:
• Bijbelonderwijs    5%
• Basisvaardigheden   55%
• Wereld- en maatschappijoriëntatie 15%
• Expressievakken   20%
• Lichamelijke oefening   5%
Als ondersteunend vak wordt er ook aandacht besteed aan computeronderwijs. Het gaat hierbij niet zozeer om het leren werken met de computer, maar de computer wordt meer gebruikt ter ondersteuning van andere vakken. Ook wordt er tijd besteed aan sociaal emotionele ontwikkeling.

Bijbelonderwijs
Kinderen worden vertrouwd gemaakt met Bijbelse verhalen. We gebruiken de methode Kind op Maandag in de groepen 1 t/m 8. Elke dag starten we met de opening om de boodschap van de Bijbel mee te geven. We leren de kinderen van de liefde van God om vanuit deze liefde de eigen plaats in de samenleving te kunnen innemen. Samen vieren we de feesten van het kerkelijk jaar.
Basisvaardigheden
Onder de basisvaardigheden vallen verschillende vakken. De methoden voldoen aan de kerndoelen, die de wet van ons vraagt. Wanneer de ouders voor gesprek op school zijn, is er de mogelijkheid om de methoden te bekijken.

Nederlandse taal
We gebruiken de methode ‘Veilig Leren Lezen’ in groep 3. Voor de groepen 4-8 gebruiken wij de methode ‘Taal op Maat’. Deze methode sluit goed aan bij ‘Veilig Leren Lezen’. De nadruk ligt in de methoden op de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheden, luistervaardigheid, kritisch waarnemingsvermogen en inventief, creatief en expressief taalgebruik.

Fries
Wij streven ernaar dat onze leerlingen het Fries kunnen verstaan en lezen. Wij gebruiken bij onze Friese lessen de methode “Studio F”.

Engels
Engels wordt vanaf groep 7 gegeven. We gebruiken de methode ‘Real English’

Schrijven
Met ons schrijfonderwijs willen wij de kinderen begeleiden in het ontwikkelen van een persoonlijk handschrift, dat duidelijk leesbaar is en redelijk snel geschreven kan worden. De oude methode ‘Handschrift’ wordt vervangen door de methode ‘Pennenstreken’. Deze is inmiddels tot groep 7 ingevoerd

Lezen
Taalgebruik is een middel om het zinvol functioneren in de samenleving mogelijk te maken. Lezen vergroot de communicatiemogelijkheden van het kind. De methode voortgezet technisch lezen van ‘Estafette’ in groep 4-8 sluit goed aan bij ‘Veilig Leren Lezen’ in groep 3.
Onze methode ‘Tekstverwerken’ in groep 4 – 8 besteedt aandacht aan het begrijpend en studerend lezen.

Rekenen
Net als taal is rekenen een dagelijks terugkerend vak. Onze methode ‘Pluspunt’ biedt de meeste rekenkundige problemen in concrete situaties aan. Hiermee wordt een groter rekenkundig inzicht verkregen. In 2012 oriënteren wij ons op een nieuwe rekenmethode.

Wereld- en maatschappijoriëntatie
In de middenbouw is de wereldoriëntatie gericht op de directe omgeving en regio. Vanaf groep 5 vallen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, sociale redzaamheid (waaronder verkeer en sociale emotionele ontwikkeling) en techniek onder de wereld- en maatschappijoriëntatie. Wij willen met deze vakken bijdragen aan een ruimer en beter begrip van onze wereld. Leerlingen groeien op in een steeds ingewikkelder en meerkleurige maatschappij. Door Kind op Maandag en de wereldoriëntatie krijgt burgerschapsvorming vorm.
Bij geschiedenis gebruiken we de methode ‘Bij de Tijd’ en voor aardrijkskunde de methode ‘De Blauwe Planeet’. Voor biologie en techniek staat de methode ‘Naut’ tot onze beschikking. Hierin zijn de doelen biologie, natuur en techniek verwerkt. De methode ‘Wegwijs’ wordt voor verkeer gebruikt.

Expressievakken
Deze vakken bieden vele mogelijkheden tot het verbeelden van de fantasie. De ontplooiing van creativiteit speelt een belangrijke rol. Vaak is het proces belangrijker dan het resultaat. Onder de expressievakken vallen tekenen en handvaardigheid, maar ook dramatische expressie, dansante vorming en muzikale vormen. Hierbij zoeken wij externe partners, die samen met de leerkrachten door middel van zingen, dansen, spelen, luisteren en beeldende vorming de eigen interesses en talenten van kinderen doen ontdekken en ontwikkelen. De expressievakken worden in middenbouw en bovenbouw in een circuitmodel gegeven, waardoor we de specifieke kwaliteiten van leerkrachten kunnen benutten. We voeren het expressie circuit eenmaal per 4 weken uit voor de groepen 5-8. De kinderen krijgen technieken, muziek, dans en beeldende vorming aangeboden. Leerkrachten benutten hun specifieke kwaliteiten in een groep van ca. 12-15 leerlingen. Externe inleiders verzorgen eigen lessen. De weken dat er geen circuit is, vult de leerkracht op eigen wijze creativiteit, expressie, kunst en cultuur in.

Lichamelijke oefening
Tweemaal per week wordt lichamelijk oefening gegeven. In groep 4 en 5 bestaat één onderdeel uit zwemmen. Wij hanteren de methode ‘Basislessen Bewegingsonderwijs’.

Computeronderwijs
Het computeronderwijs is bij ons op school onderwijsondersteunend. Het wordt gebruikt bij verschillende vakgebieden. Kinderen leren van elkaar door samenwerken. Door gebruik te maken van elkaars deskundigheid worden diverse vaardigheden aangeleerd. Na schooltijd kunnen de kinderen opgeven bij Instituut Noord voor tekstverwerken op de computer. Jaarlijks worden nieuwe initiatieven ontplooid. Uiteindelijk leidt dit tot een nieuw beleid computeronderwijs. Een aandachtspunt is het digitaal pesten. Incidenteel heeft school hiermee te maken. Ook hier geldt het pestprotocol. Kinderen, klas en ouders worden zo snel mogelijk bij het digitaal pestgedrag betrokken.
Disclaimer
Op onze site vindt u bij Informatie een disclaimer. Wanneer u op de site komt kijken is het belangrijk dat u kennis neemt van deze informatie.
De website van onze school is uitsluitend bedoeld als naslagwerk en als informatievoorziening voor de doelgroep ouders en belangstellenden. Indien er sprake is van enige uitleg of enig advies op deze website, heeft dit een algemeen karakter en is de uitleg of advies niet gericht op een specifieke situatie of probleem.
Hoewel de informatie op deze website met de grootst mogelijke zorgvuldigheid wordt samengesteld, kunnen we geen garantie geven dat deze informatie juist- en/of volkomen is en/of blijft. We aanvaarden geen aansprakelijkheid voor schade als gevolg van het gebruik en het bezoeken van deze site of schade ontstaan door het vertrouwen op of acties ondernomen naar aanleiding van informatie op deze website.

CBS De Bron kan geen aansprakelijkheid aanvaarden voor het feit dat deze website om welke redenen dan ook, op enig moment voor een gegeven periode niet beschikbaar is. Ondanks het streven van onze school om de website continu toegankelijk te maken kan deze website tijdelijk of definitief buiten werking worden gesteld zonder voorafgaande aankondiging.
Indien U via onze website naar websites of bronnen van andere organisaties of bedrijven gaat, wijzen we erop dat deze zijn samengesteld door andere zelfstandig opererende organisaties en dat we niet verantwoordelijk zijn voor de juistheid en volledigheid van informatie te vinden op deze websites en bronnen. CBS De Bron geeft geen garantie noch aanvaardt zij enigerlei aansprakelijkheid met betrekking tot de inhoud, data, adviezen, verklaringen, software, producten of ander materiaal op dergelijke sites of bronnen.

Gebruik beeldmateriaal.
Op de site staan veel foto’s van de op school gehouden activiteiten. Daarbij is het onvermijdelijk dat er kinderen op deze foto’s staan. Mocht u als ouder(s), verzorger(s) daar bezwaar tegen hebben dan kunt u dat schriftelijk of via de mail laten weten. Graag met de aanduiding van de  plek waar de betreffende afbeelding(en) op de site staan, dan worden deze zo spoedig mogelijk verwijderd.
Ook wordt hier jaarlijks in onze nieuwsbrief aandacht aan besteed.

Sociaal-emotionele ontwikkeling
Normen en waarden in de opvoeding van kinderen zijn niet meer los te denken van onze school met identiteit. Een goed toekomstperspectief is niet alleen afhankelijk van kennis. Wie je bent, hoe jij je gedraagt en hoe je omgaat met je medemens en de wereld is minstens zo belangrijk.
De hoofdregel op school is dat je elkaar niet mag storen door gedrag, houding en taalgebruik. Spelregels en afspraken worden aan het begin van het schooljaar met de kinderen besproken. Door observaties in de klas, het jaarlijks maken van een sociogram en het melden van incidenten buiten de klas in het pleinschrift zorgt dat wij aandacht kunnen geven aan het pestgedrag van kinderen. Hiervoor hanteren wij het pestprotocol, waar kinderen, klas en ouders bij betrokken worden. Wij zoeken de oplossing in de dialoog, omdat geweld meer kapot maakt dan je lief is.

3.3 Gemiddeld aantal lesuren per vak
   Groep 1 2 3 4 5 6 7 8
Godsdienst   2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
Zintuiglijke Ontwikkeling  5.45 5.45
Rekenen    2.00 2.00 3.45 4.00 4.30 5.00 5.00 5.00
Taal    2.30 2.30 3.00 4.15 4.15 4.15 4.30 4.30
Frysk    0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.45 0.45
Lezen technisch    3.30 2.00 1.45 1.30 0.45 0.45
Lezen begrijpend     0.45 0.45 1.00 1.00 1.00
Engels          1.00 1.00
Schrijven     2.00 1.30 1.00 0.30 0.30 0.30
Wereldoriëntatie    1.45 1.45 3.30 3.30 3.30 3.30
Sociale redzaamheid  1.30 1.30 1.15 1.15 1.30 1.30 1.15 1.15
Expressie   2.00 2.00 2.00 2.00 2.45 2.45 2.45 2.45
Lichamelijke oefening  5.30 5.30 2.00 2.00 2.00 2.00 1.30 1.30
Pauze    1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15
Totaal    23.00 23.00 23.00 23.00 25.45 25.45 25.45 25.45

Deze verdeling in tijd over de vakgebieden is het uitgangspunt. Soms krijgt een vak wat meer of minder minuten. In het weekrooster willen wij kinderen zoveel mogelijk zelfstandig laten werken en ze laten kiezen uit verschillende activiteiten. De groepen 1-4 gaan 23.00 uur per week naar school en de groepen 5-8 25.45 uur per week.

3.4 Sponsoring
De vereniging PCBO Bolsward vindt het onderzoeken van mogelijkheden van sponsoring van belang. Hiermee kan een directe relatie gelegd worden tussen de school en de maatschappij. Bijkomend voordeel is dat met sponsorgeld het onderwijsproces met ondersteunende activiteiten gestimuleerd kan worden.
De school kan zich actief bezighouden met het aangaan van contacten met het bedrijfsleven en andere maatschappelijke organisaties. Om het draagvlak binnen de schoolorganisatie te vergroten, wordt instemming gevraagd van de medezeggenschapsraad. De sponsoractiviteiten worden in een jaarverslag verantwoord door de inkomsten en de tegenprestatie te vermelden. Er is sprake van een klachtenregeling waarbij ouders en personeel hun klacht bij het bestuur en/of bij de onderwijsinspecteur neer kunnen leggen. De onderwijsinspecteur heeft hierbij een adviserende stem naar het bestuur. Het bestuur overlegt de klacht met de medezeggenschapsraad en de evaluatie kan leiden tot aanpassing van het sponsorbeleid.
Onze vereniging conformeert zich aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2002”.
Dit houdt onder meer in:
• dat sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen.
• dat sponsoring verenigbaar moet zijn met de statutaire grondslag van de vereniging PCBO Bolsward alsook de doelstellingen van de school en het onderwijs.
• dat de school niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor mag komen te verkeren.
• dat de sponsors de uitgangspunten van het convenant dienen te accepteren.

Dit is vastgesteld door het verenigingsbestuur PCBO Bolsward en de Medezeggenschapsraad (MR) van de vereniging.

4. De zorg voor de kinderen.

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school
De school biedt de mogelijkheid om kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden toe te laten voor ten hoogste drie dagdelen. Deze kinderen kunnen zo in de maand voor ze 4 jaar worden al enige schoolgewenning opdoen.
De laatste jaren hebben we kennismakingsochtenden of –middagen wat dichter naar de verjaardag van de nieuwe leerling geschoven. Het blijkt dat wanneer kinderen een keer op school geweest zij, ze ook verwachten te blijven.
Ook tussentijdse instromers in hogere groepen kunnen van de kennismakingsmomenten gebruik maken. Dit wordt overlegd met de ouders en de ‘oude’ school.

4.2 Zorg voor leerlingen
‘Ontwikkelen’, volgens de Van Dale betekent dit: “tot volle wasdom doen komen”. Dat willen we graag op onze school: dat  CBS De Bron een plek is waar je tot volle groei komt. Het kind mag zich ontwikkelen op eigen niveau en in eigen tempo. De dagelijkse ervaring, observaties en toetsen die aansluiten bij de methodes helpen ons de ontwikkeling van uw kind te volgen. Daarnaast gebruiken wij landelijk genormeerde toetsen(CITO) om ons onderwijs te evalueren.  Door oudergesprekken en twee keer per jaar  een rapport wordt u op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van uw kind.

4.2.1 Organisatie van de zorg.
Kinderen ontwikkelen zich van nature en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren wij de kinderen en dagen we ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. Soms vormen gedrag, de prestaties in de klas of de uitslagen van de toetsen aanleidingen om extra maatregelen te nemen. Dat gebeurt vaker dan men meestal denkt, als je kinderen en hun ontwikkeling serieus neemt. Een kind krijgt extra hulp (zorg op maat).
Voor de kernvakken hanteren de leerkrachten voor alle kinderen steeds meer een groepsplan. In het groepsplan wordt kernachtig beschreven waar de leerling de meeste moeite mee heeft en wat een leerling goed kan (analyse). Er wordt in dit plan beschreven wat de leerlingen specifiek nodig hebben (onderwijsbehoefte) en welke middelen je gebruikt om zoveel mogelijk de kerndoelen van die periode met deze leerlingen te behalen. Voor meer begaafde leerlingen wordt in dit groepsplan ook de analyse en onderwijsbehoeften vastgelegd. Wanneer hoogbegaafdheid door een psycholoog vastgesteld worden de ontwikkelingsdoelen in een handelingsplan vastgelegd.
Voor de groep 1 t/m 4 is er extra ondersteuning  mogelijk (meer handen in de klas) door de inzet van de onderwijsassistente. De groepen 5 t/m 8 hebben dit schooljaar beschikking over 10 extra uren ondersteuning per week. Deze uren worden  door leerkrachten, die daarvoor speciaal worden ingeroosterd,  ingevuld. Voor leerlingen met ernstige leerproblematiek (CITO E en onvoldoende methode scores) wordt door de leerkracht in overleg met de intern begeleider een apart  handelingsplan gemaakt. U wordt hiervan altijd op de hoogte gebracht. In dit plan staat een duidelijke analyse, de onderwijsbehoefte en de doelen worden vastgelegd. Een handelingsplan is opgedeeld in perioden van ongeveer 8 weken. In dit plan staat welke activiteiten zullen worden ondernomen. Na de vastgestelde periode volgt een evaluatie om te zien of het gewenste doel ook is bereikt. Indien de doelen niet worden gehaald, volgt een nieuw,aangepast, plan. Mocht de extra aandacht en hulp niet toereikend zijn dan wordt de hulp ingeroepen van het OPDC(orthopedagogisch didactisch centrum).De medewerker van het OPDC geeft ons, na overleg, advies over het vervolgtraject. U kunt dan denken aan het aanvragen van ambulante hulp van het SBO, het aanvragen van een PO(psychologisch onderzoek), dyslexieonderzoek, of het advies om gedragsonderzoek te laten doen  bij een externe organisatie of praktijk. Afhankelijk van de uitslag van de onderzoeken wordt er gekozen om een leerling te verwijzen( lees 4.3 PCL) of er wordt een eigen leerlijn opgesteld. Dit heet een ontwikkelingsperspectief. U als ouder bent altijd bij dit proces betrokken. Uitgangspunt blijft altijd dat we elke leerling ‘passend onderwijs’ bieden, het liefst dicht bij huis, maar in ieder geval inde regio.

Als basis voor extra hulp / zorg aan kinderen heeft onze school een zogenaamd leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem helpt ons bij het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen. De gegevens van het leerlingvolgsysteem rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en spelling worden opgeslagen in de computer.

Groep Toets Van
1,2 Rekenen voor kleuters
Taal voor kleuters
Sociaal emotionele ontwikkeling / contactcirkel Cito
Cito

3 en 4 Technisch lezen (drie minuten toets)
AVI
Begrijpend lezen
Spelling (Schaal Vordering  Spellingvaardig)
Rekenen – wiskunde
Sociaal emotionele ontwikkeling
Sociogram Cito

Cito
Cito
Cito
OWG
5 t/m 8 Leestempo
Begrijpend lezen
Spellen (Schaal Vordering Spellingvaardig)
Rekenen algemeen
Sociaal emotionele ontwikkeling
Sociogram  Cito
Cito
Cito
Cito
OWG
Overzicht gebruikte toetsen leerlingvolgsysteem

Leerlingenbespreking
Na de CITO toetsen worden de groepsbesprekingen georganiseerd. De leerkracht bespreekt samen met de ib-er de resultaten van de groep. Er wordt nagedacht over eventuele maatregelen die er nodig kunnen zijn. De individuele leerling-bespreking wordt n.a.v. de groepsbespreking vastgelegd en kan op aanvraag van de leerkracht en/of ib-er plaatsvinden. Wanneer u vragen heeft op leergebied, over gedrag of opvoeding, dan kunt u altijd bij de klassenleerkracht terecht. Ook is het voor u mogelijk een gesprek te hebben met de intern begeleider van de school. We werken vanuit het idee dat ontwikkeling van het kind altijd plaatsvindt in interactie met de omgeving. De driehoek school, kind en thuis.

Dossiervorming
Van alle leerlingen wordt een dossier aangelegd. Dit dossier bestaat uit: informatie die u verstrekt als u uw kind aanmeldt en informatie van de leerkrachten zoals: toetsuitslagen, observaties, verslagen van gesprekken, verslagen van onderzoeken.
Veel gegevens van leerlingen worden digitaal opgeslagen op de L schijf van de computer, deze is alleen toegankelijk voor de leerkracht, directie en ib-ers. Gegevens, aangeleverd op papier, worden per leerling opgeslagen in een dossierkast die in een af te sluiten ruimte staat. Deze kast wordt beheerd door ib-ers en directie. Als uw kind de basisschool verlaat moeten de gegevens nog een aantal jaren worden bewaard, daarna worden ze vernietigd.

4.2.2. Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)
Met ingang van 1 augustus 1998 is de Wet op het Primair Onderwijs van kracht. Inde wet staat o.a. beschreven dat de kinderen voor wie het gewenst is dat ze naar een speciale Basisschool gaan, moeten worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)
Deze commissie beoordeelt of een leerling toelaatbaar is tot de speciale basisschool van het eigen samenwerkingsverband.
De aanmelding bij de PCL vindt plaats door ouders en school gezamenlijk. Mocht een kind, ondanks (eventuele)  extra inspanning op de basisschool zich niet goed ontwikkelen, dan zal naar een andere oplossing worden gezocht.
Plaatsing op een speciale basisschool is dan een mogelijkheid en daarvoor moet het kind aangemeld worden bij de PCL. Rechtstreeks aanmelden bij de Speciale Basisschool is niet mogelijk.
Voor deze aanmelding moet een zorgrapport en een psychologisch onderzoek worden opgestuurd. Meestal zorgt de basisschool, met toestemming van de ouders, voor deze aanmelding. Ook is de school verplicht zelf d.m.v. PCL aanmeldingsformulier nog speciale informatie aan te leveren.

Ouders / verzorgers
Ouders hebben het recht hun kind rechtstreeks aan te melden bij de PCL van het samenwerkingsverband waarbij de school is aangesloten. Alle inhoudelijke en procedurele zaken zijn te vinden op de website van het samenwerkingsverband.
De ouders dienen dan zelf voor een compleet dossier te zorgen. Bij het secretariaat van de PCL is daarover verder informatie verkrijgbaar. Na een(rechtstreekse) aanmelding zal de PCL u toestemming vragen om indien nodig aanvullende gegevens van de basisschool, waar uw kind op zit te vragen.
Voor meer informatie: www.wsns-302.nl  

Zorgteam
Als de leraar of de interne begeleider signaleert dat meer hulp noodzakelijk is, wordt het zorgteam ingeschakeld. Dit zorgteam bestaat uit 4 mensen, de interne begeleider, een verpleegkundige van de GGD, de schoolmaatschappelijk werker van Cedin en de directeur. Verder maken die leraren deel uit van dit team wanneer een leerling uit de eigen groep wordt besproken. De leraar is namelijk de eerstverantwoordelijke in het signaleren, diagnosticeren en remediëren. Ouders, van wie de kinderen worden besproken, worden op de hoogte gesteld van de bespreking. Binnen drie weken wordt aan de ouders verslag gedaan.
Ons beleidsplan t.a.v. zorg, onderdeel van het schoolplan, ligt ter inzage bij de intern begeleider.

Leerlinggebonden financiering  LGF
Het kind met een beperking op de basisschool

Per 1 augustus 2003 is er een nieuwe wet voor kinderen met een beperking, die extra voorzieningen nodig hebben om het (basis)onderwijs te volgen. Het zijn kinderen met een:
• Verstandelijke beperking
• Lichamelijke beperking
• Ernstig leer- en gedragsprobleem
• Psychiatrisch probleem
• Meervoudige beperking
• Langdurige ziekte
• Communicatieve beperking
• Beperking aan het gehoor of de ogen

Op dit moment gaat er, landelijk gezien, een behoorlijk deel van de kinderen met een beperking naar het gewone basisonderwijs. Wanneer een kind extra begeleiding en voorzieningen nodig heeft, moeten de ouders naar een Regionaal Expertise Centrum (REC) gaan. Een commissie van indicatiestelling bepaalt de ernst van de leerbelemmeringen bij de leerlingen en bij welke school voor speciaal onderwijs het kind thuishoort. Op grond hiervan wordt een bedrag ter beschikking gesteld. De ouders kunnen nu naar de school voor speciaal onderwijs of kunnen naar een school voor (speciaal) basisonderwijs. De ouders vragen dan of hun kind een plaats kan krijgen op deze school.

Samen met de ouders en het REC kijkt de school of onze school geschikt is voor het kind. Hebben wij een realistisch beeld van de ontwikkeling van het kind? Wat zijn de mogelijkheden van de school in een groep van gemiddeld 25 kinderen? Ook voor de overige basisschoolleerlingen zitten er leermomenten in:
• Het is een kind uit de buurt
• Omgaan met de kinderen met een beperking

Wat doet de school wanneer ouders een kind met een beperking aanmelden? In het eerste oriënterende gesprek stellen wij het volgende voor: wij willen gedurende een periode van minimaal drie maanden samen met de ouders het kind volgen. Ook luisteren we naar de aanbevelingen van het REC. In het tweede gesprek komen de vragen van de ouders en van school aan de orde. Nu worden de mogelijkheden verkend van het kind, van de groep waarin het kind geplaatst gaat worden en van de school (de deskundigheid van de leraren) zelf. De uitkomst van dit gesprek wordt besproken in een aparte teamvergadering. Is het besluit positief dan wordt in overleg met het REC een handelingsplan opgesteld. Met hulp van ambulante begeleiding wordt, samen met de leerkracht, dit handelingsplan uitgevoerd. In de school is er een of meer ochtenden per week een extra begeleider. Eventuele extra materialen kunnen uit de rugzak betaald worden. Deze rugzak is een speciale financiële regeling die bedoeld is voor kinderen met een handicap die extra voorzieningen nodig hebben om regulier onderwijs te volgen. Wanneer alles akkoord is, volgt plaatsing op onze school. In het handelingsplan wordt afgesproken of er sprake is van een tijdelijke plaatsing of plaatsing voor langere duur.
Is er sprake van een negatief besluit dan kunnen de ouders in beroep gaan bij het bestuur en eventueel bij de landelijke onafhankelijke adviescommissie. Het bestuur bepaalt het uiteindelijke standpunt.
Wij willen voor het kind in ieder geval het beste. De verantwoordelijkheid voor het individuele kind in de groep en de groep als geheel is doorslaggevend! De zorg voor het individuele kind blijft van kracht.
Voor remedial teaching kunnen leerkrachten zonder lestaken ingezet worden. De IB-ers zijn verantwoordelijk voor de aansturing.
Onze afdeling intern begeleiding en remedial teaching heeft ook een eigen emailadres. Dit is:
ib@debronbolsward.nl.

4.3 Schoolarts, Uw kind en de jeugdgezondheidszorg
De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst.
De schoolarts doet onderzoek bij:

• 5-jarige kinderen
Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal.

• Groep 7
Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling.

Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444.

4.4 Centrum jeugd en gezin                       
  
Intern Zorgoverleg
Misschien heeft u in de krant of andere media al eens iets gelezen over de Centra voor Jeugd en Gezin. Een aantal jaren geleden is er landelijk besloten om ervoor te zorgen dat iedere ouder, ieder kind of jongere, makkelijk toegang moet hebben tot informatie, advies of hulp op het moment dat dit nodig is. Iedereen heeft  tenslotte wel eens een vraag over opvoeding of over het gedrag of de ontwikkeling van een kind, jongere.
Veel vragen stel je in je eigen omgeving, in je familie, bij vrienden, bij de leerkracht.
Soms is dat niet genoeg.
Daarom moet iedere gemeente regelen dat er een Centrum voor Jeugd en Gezin is waar ouders die vragen kunnen stellen. In de meeste Centra voor Jeugd en Gezin wordt er nauw samengewerkt tussen de scholen, de Jeugdgezondheidszorg en het Schoolmaatschappelijk Werk. Dat is op onze school ook het geval. De verpleegkundige van de JGZ en de schoolmaatschappelijk werker hebben regelmatig overleg met de intern begeleider om eventuele zorgen over een kind te bespreken. Dat wordt op scholen het intern zorgoverleg genoemd (IZO) of zorgteam. U wordt daar als ouder van op de hoogte gebracht (als u wilt kunt u erbij aansluiten) en natuurlijk wordt er ook met u gesproken. De leerkracht kan advies vragen, maar u als ouder ook. Een vraag kan gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles waar een kind (jongere) of gezin mee te maken kan krijgen thuis, op school of in de vrije tijd.
Onze gezamenlijke inzet is altijd dat alle kinderen zich goed ontwikkelen en dat we bij zorgen, samen met u, tot een goede aanpak zullen komen.

Verwijsindex:
Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin.
Dat is jammer, want hulp werkt pas echt als instellingen met elkaar afstemmen en de problemen samen met u oplossen. Om de afstemming te bereiken is in Fryslân de Verwijsindex ingevoerd. De verwijsindex is een hulpmiddel om snel de hulp of ondersteuning op gang te brengen.
De beroepskracht van de school of instelling koppelt zijn naam aan die van uw kind. Zo laat hij aan andere instellingen zien dat hij betrokken is bij uw kind. Geeft een beroepskracht van een andere instelling ook een signaal af over uw kind, dan worden deze beroepskrachten aan elkaar gekoppeld in een match. Zij bespreken dan samen met u hoe ze uw kind het beste kunnen helpen. De betrokken beroepskrachten kunnen elkaar nu sneller vinden en zo beter hun aanpak op uw kind afstemmen. De verwijsindex, is alleen toegankelijk voor beroepskrachten die via hun instelling bevoegd zijn om een signaal af te geven over een kind waarover ze zich zorgen maken.

Onze IB-er:   Mw. Sjoukje Beeksma en mw. Lies Kramer
Onze SMW-er:   Medewerker van Timpaan
Onze verpleegkundige JGZ:  Mw. Jeannette Hebly
www.cjg-zwf.nl
0900-254 1 254

4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
Onze school heeft regelmatig contact met de christelijke scholen voor voortgezet onderwijs: Het Marne College, Bogermancollege en het AOC. Wij informeren de scholen over de van onze school afkomstige leerlingen en blijven op de hoogte van de prestaties van onze oud-leerlingen. Het percentage leerlingen dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Het wordt bepaald door capaciteiten, aard en aanleg van het kind, de kwaliteit van de basisschool en de thuissituatie.
We streven er  naar het maximale uit elk kind te halen, er zo voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en op die school goed mee kan komen.

4.6 Huiswerk
De kinderen kunnen huiswerk meekrijgen vanaf groep 5. Elk jaar kan dat iets meer zijn, zodat de leerlingen alvast een beetje kunnen wennen aan het huiswerk op het voortgezet onderwijs. In groep 8 krijgen de leerlingen een schoolagenda om te leren plannen en agenderen ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs.
5. De leraren

5.1 De taakomschrijving van het team
De directie is verantwoordelijk voor het goed functioneren van de schoolorganisatie. Het management bestaat uit de directeur en drie bouwcoördinatoren (o.a. taak interne begeleiding). De plek van één bouwcoördinator is vacant. De directeur is eindverantwoordelijk.
Directeur:   dhr. Jaap Schaafsma
Coördinator  OB  mw. Mirjam Zweers  functie bouwcoördinator/managementteam
  MB  mw. Akkie de Jong Miedema taak coördinator middenbouw
  BB  mw. Sjoukje Beeksma  functie bouwcoördinator/managementteam

De IB-ers coördineren de zorg en sturen de processen aan voor kinderen met specifieke behoeften. De onderwijsassistente wordt door de IB aangestuurd in de extra hulp voor kinderen.
IB-ers    mw. Sjoukje Beeksma
    mw. Lies Kramer
Onderwijsassistente  mw. Wietske Hoekstra

De ICT-coördinator organiseert en coördineert alles wat met computers op school te maken heeft.
ICT-coördinator:  mw. Afke Postma en dhr. Eduard Wicherts
Webmaster en PR zaken: dhr. Gerben Wijnja

Groepsleerkrachten zijn de hele dag in de weer met hun groep. Zij dragen de verantwoordelijkheid voor alles wat daar gebeurt.
leraren: 
Groep 1: 1a   mw. Botsy Greijdanus-Jansen
  1b   mw. Tietje Damstra-Hingst en mw. Sanne Hoekema
Groep 2: 2a    dhr. Sjoerd Jellema en mw. Sanne Hoekema
  2b   mw. Mirjam Zweers en mw. Marieke Jansma
  2c  mw. Annemarie Russchen-Nortier en mw. Marieke Jansma
Groep 3: 3a   mw. Akkie de Jong-Miedema
  3b   mw. Attie Terpstra en mw. Inge Op den Dries
Groep 4: 4a   mw. Janneke Pagels en mw. Annefrouk Quarré
  4b   mw. Doutzen v.d. Ende-Duiker en mw. Annefrouk Quarré
Groep 5: 5a   mw Mirjam Popma-Meintema en mw. Marieke Bodewitz
  5b  mw. Wies Vellinga-Brouwer en mw. Eline Algra-Rijken
Groep 6: 6a  mw. Marjan Zijlstra en mw. Aagje Bouwhuis-Harkema
  6b  mw. Afke Postma en mw. Hester v.d. Zee
Groep 7: 7a   dhr. Michel Posthumus en mw. Aagje Bouwhuis-Harkema
  7b/8a  dhr. Eduard Wicherts en mw. Hester v.d. Zee
Groep 8: 8b  dhr. Gerben Wijnja en mw. Hester v.d. Zee

Bedrijfshulpverleners zijn verantwoordelijk voor de veiligheid op school. Zij geven eerste hulp en coördineren een ontruiming bij calamiteiten.

Bedrijfshulpverleners:   

mw. Doutzen v.d. Ende-Duiker 
mw. Botsy Greijdanus
mw. Marieke Jansma
dhr. Sjoerd Jellema
mw. Inge Op den Dries
mw. Annefrouk Quarré
mw. Annemarie Russchen-Nortier
dhr. Eduard Wicherts
dhr. Gerben Wijnja
mw. Hester v.d. Zee

De administratief medewerker heeft verschillende taken: administratieve handelingen,  huishoudelijke taken en kopieerwerk. Zij is vaak degene die u aan de telefoon krijgt wanneer u naar onze school belt.
Administratief medewerker: mw. Pytsje Zijlstra

Het bedrijf Asito maakt onze school schoon. Asito is verantwoordelijk voor de organisatie en kwaliteit van schoonmaak.
Schoonmaaksters:  mw. Froukje Knol-Postma
    mw. Ida Postma-Ferwerda

5.2 Scholing van de leraren
Elk jaar maakt het team een scholingsplan dat school- of persoonsgericht is. Scholing is noodzakelijk om de ontwikkelingen en veranderingen in het onderwijs bij te houden. De bedoeling is de aanwezige kennis te verdiepen en met elkaar uit te wisselen om kinderen met problemen beter te kunnen helpen.

Deze plannen zijn onderdeel van het schoolplan 2011-2015. In dit schoolplan wordt de ontwikkeling van de school beschreven. Deskundigheidsbevordering van leraren heeft hierin een belangrijke plaats. Uitwisseling van kennis van ervaren leerkrachten en kennis van actuele ontwikkelingen bij jongeren is een uitdaging voor de komende vierjaar. Collegiale consultatie moet je doen! Jaarlijks wordt het schoolplan geëvalueerd en wordt er een detailinvulling voor het volgende schooljaar gemaakt. Elders in deze schoolgids leest u een verslag van schooljaar 2010-2011en de voornemens van 2011-2012. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht bij het opstellen van het schoolplan.

5.3 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV en studieverlof
De tijd is voorbij dat elke leraar 5 dagen per week werkt en daarmee de enige leraar van een groep is. Er zijn leraren die recht hebben op ADV (arbeidsduurverkorting). Senior leraren kunnen vanaf 52 jaar gebruik maken van de Bapo. Verschillende groepen hebben daardoor twee leraren. Voor de kinderen is dat inmiddels heel gewoon. Bij ziekte maken we zoveel mogelijk gebruik van vaste vervangers uit de eigen formatie.
Veel leraren volgen scholing, meestal in hun eigen tijd, maar soms moeten er cursussen gevolgd worden onder schooltijd. Ook dan maken we zoveel mogelijk gebruik van de vaste vervangers.
Op dit moment is de vervangerpoule nog groot genoeg, zodat er geen lessen uitvallen. Zodra er onvoldoende vervangers zijn, zijn verschillende scenario’s mogelijk. Het uitgangspunt daarbij is altijd het voorkomen van lesuitval. Wanneer de situatie zich voor zou doen dat kinderen naar huis moeten worden gestuurd, zal er altijd eerst contact worden opgenomen met de ouders of de oppas. Als er thuis geen opvang is, zal uw kind worden opgevangen in een andere groep.

5.4 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO en MBO
Elk jaar ontvangt de school studenten van de PABO (opleiding voor leraren in het basisonderwijs) en het MBO (opleiding voor klassen- of onderwijsassistenten).
Per groep wordt in een schooljaar maximaal één stagiaire geplaatst. De leraar is verantwoordelijk voor de begeleiding van deze stagiaires. Beginnende leraren worden ontzien, zodat alle aandacht gericht kan worden op de groep en de eigen ontwikkeling.
De studenten moeten meestal opdrachten uitvoeren die zij van de PABO of het MBO krijgen. Eerstejaars studenten geven vaak “losse” lessen, maar ouderejaars staan vaak dagdelen of hele dagen voor de groep. De leraar is dan altijd in de groep aanwezig en blijft verantwoordelijk voor wat er gebeurt.
De school kan ook een vierdejaars student aannemen. Zo’n “leraar in opleiding” is een student die bijna klaar is met de opleiding. Deze Lio-er krijgt de kans om gedurende vijf maanden zelfstandig de groep te begeleiden. De leraar is dan niet altijd in de groep aanwezig maar blijft eindverantwoordelijk.

5.5 Arbozaken
Het beleid op arbeidsomstandigheden op een school richt zich niet alleen op de omstandigheden waarin de leraren hun werk moeten doen, maar ook op de veiligheid in en rondom de school.
De school heeft zes medewerkers, die in het bezit zijn van het diploma bedrijfshulpverlener. Zij houden in de gaten hoe het met de veiligheid op school gesteld is.
Zij organiseren ook de jaarlijkse ontruimingsoefeningen.
Wilt u hier meer over weten dan kunt u met een van hen contact opnemen.
Onze school is een rookvrije school. Er wordt in school dus niet gerookt. De wet eist namelijk een rookvrije werkplek voor iedere werknemer.

6. Contact tussen ouders en school.

Samenwerking tussen ouders en de leerkrachten is een basisvoorwaarde voor goed onderwijs. Door deelname van de ouders aan het schoolgebeuren (actief en passief) zijn er dingen mogelijk die anders voor de school veel moeilijker te realiseren zouden zijn.
Daarnaast is het prettig voor het kind, dat de ouders betrokken zijn bij het schoolgebeuren. Er zijn enkele mogelijkheden voor ouders om thuis of op school mee te doen.

6.1 Betrokkenheid van ouders
Betrokkenheid  begint met het luisteren naar de verhalen, die thuis verteld worden. Een goed luisterend oor en enthousiast reageren stimuleert uw kind, maar het is ook een stimulans voor ouders om bv. liedjes mee te zingen. Samen werken aan huiswerk, opdrachten als spreekbeurten en werkstukken bereidt uw kind voor op het taakgedrag in het voortgezet onderwijs.
Als u vragen heeft, kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht en op die manier mogelijke problemen voorkomen. Hoewel het aanspreken in de onderbouw door dagelijks contact voor de hand ligt, stellen wij het contact ook in midden- en bovenbouw op prijs. Een goede dialoog voorkomt veel misverstanden.

Een prima manier om betrokken te zijn bij school is meewerken aan diverse activiteiten in school Wij kunnen hulp bij projecten, expressiecircuit, praalwagen van Heamiel, schoolreisjes, sinterklaas activiteiten, luizencontrole, feesten enz. enz. goed gebruiken. Wij hebben een actieve ouderraad die al deze activiteiten coördineert.

6.2 Geplande oudercontacten.
Gedurende het schooljaar kunnen ouders op verschillende manieren praten over hun kind, het onderwijs en de school. Hiervoor zijn de volgende mogelijkheden:

•     Dagelijks kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht. De groepsleerkrachten zijn speciaal hiervoor minimaal 30 minuten voor en 45 minuten na schooltijd op school.
• U kunt ook altijd terecht bij iemand van de directie. Die zal proberen u direct te woord te staan en anders wordt er een afspraak gemaakt.
• Brieven van persoonlijke aard kunnen gemaild worden naar j.schaafsma@debronbolsward.nl ,of op een andere manier bezorgd worden.

Naast deze mogelijkheden biedt de school de volgende geplande activiteiten:
• Aan het begin van het schooljaar organiseert de school informatieavonden. Op deze avonden vertellen de groepsleerkrachten over de dagelijkse gang van zaken in de groepen.
• Tweemaal per jaar organiseren we begin februari en in juli contactavonden naar aanleiding van de rapporten. Tijdens deze 10-minuten-gesprekken bespreken we de resultaten van uw kind. In november en in maart/april is er de mogelijkheid van voortgangsgesprekken. Voor de ouders van leerlingen in groep 8 zijn er geen 10-minutengesprekken. Voor hen organiseren we in februari en maart schoolkeuzegesprekken. Daar bespreken wij de uitslag van de citotoets en krijgt u advies over het vervolgonderwijs van uw kind.
• Minimaal eenmaal per jaar organiseren het bestuur een open algemene ledenvergadering. Deze avond is bedoeld om in algemene zin met de school bezig te zijn. Uit de geledingen van school worden onderwerpen ingebracht.
• Overige informatie krijgt u in de tweewekelijkse digitale nieuwsbrieven. Deze nieuwsbrieven vindt u ook op onze internetpagina www.debronbolsward.nl. Via deze internetpagina kunt u zich ook opgeven om deze nieuwsbrieven per e-mail te ontvangen.
• Informatievoorziening aan ouders in bijzondere omstandigheden, bv. een gescheiden situatie,  moet goed geregeld zijn. Voor ouders in een gescheiden situatie geldt de informatieplicht. Beide ouders hebben recht op informatie van school over de ontwikkeling van hun kinderen. Met de ouders worden dan ook afspraken gemaakt op welke wijze, gezamenlijk of apart, dit het best kan gebeuren. Bij co-ouderschap en in de gescheiden situatie waar de verstandhouding goed is, ligt het voor de hand om ontwikkelingen gezamenlijk te bespreken. Waar mogelijk zal gezocht worden naar consensus, maar de uiteindelijke besluitvorming is in overleg met de verzorgende ouder. Voor de situatie waarin sprake is van een verstoorde relatie tussen gescheiden ouders, of waarbij één of beide ouders uit de ouderlijke macht gezet zijn, is een beleidsstuk op school aanwezig met meer informatie.

6.3 Klachtenprocedure
Ieder mens maakt fouten. Dit geldt ook voor leraren. Het is logisch dat u dan aan de bel trekt. Wij stellen het wel op prijs dat u dit eerst met de betreffende leraar bespreekt. Wordt de klacht niet tot tevredenheid opgelost dan kunt u met de directie van de school gaan praten. Leidt ook dit niet tot het gewenste resultaat dan kunt u contact opnemen met het bestuur.

Klachten ongewenste omgangsvormen
Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op ondersteuning door de contactpersonen. De contactpersonen zijn er voor u.
Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. Zij maken met u een stappenplan voor het stoppen van het door u gesignaleerde ongewenste gedrag. Wij zijn van mening dat intimidatie binnen de school nooit getolereerd mag worden.

Naam contactpersoon van school:
Dhr. W. Minnema, voorzitter van het bestuur tel. 0515 581218
Dhr. J. Schaafsma, directeur van de school tel. 0653 267805

De school kent ook externe vertrouwenspersonen.
U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon kan naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Wanneer u de externe vertrouwenspersoon belt  noemt u de naam van CBS De Bron.
De externe vertrouwenspersoon voor kinderen en ouders is te bereiken bij de GGD Fryslân, tel. 088-2299999. U vraagt naar de vertrouwenspersoon van CBS De Bron.

Meldplicht seksueel geweld
Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van ouders/ leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.

Vertrouwensinspecteur (VI)
Voor een onafhankelijk advies in geval van pesten en ongewenste intimiteiten, kunt u ook contact opnemen met het Meldpunt van de vertrouwensinspecteurs.
Tel. 0900 – 111 3 111.

6.4 Inspraak
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) behartigt de belangen van leerlingen, personeel, ouders en school De MR bestaat uit 8 personen: vier ouders en vier personeelsleden. De directeur en een afgevaardigde van het bestuur is als adviseur toegevoegd aan de MR. De directeur is alleen op uitnodiging bij de vergadering aanwezig.
De MR vergadert ongeveer 7 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar, behalve wanneer anders is aangegeven. De MR heeft advies en instemmingsrecht.
Anders dan de ouderraad houdt de MR zich vooral bezig met beleidsmatige zaken rond de school. Tijdens de vergaderingen van de MR worden o.a. de volgende vraagstukken besproken:
• Hoe worden de gelden van de school beheerd?
• Welk personeel wordt er benoemd?
• Hoe wordt het schoolplan ingevuld?
• Is de schoolgids naar wens?
• Hoe ziet het scholingsplan er uit?
De leden van de MR hebben een zittingsduur van vier jaar en kunnen daarna herkozen worden. Zolang hun kinderen op school zitten, kunnen ouders zich beschikbaar stellen voor de MR.
Wanneer er nieuwe leden nodig zijn voor de MR krijgt u hiervan schriftelijk bericht. Ouders hebben dan tien dagen de gelegenheid om zich aan te melden als kandidaat voor de MR. Bij meerdere kandidaten volgt er een schriftelijke stemming. Bij evenveel kandidaten als zetels worden de aangemelde kandidaten automatisch gekozen, indien er bij de ouders geen bezwaren tegen de kandidaten zijn.
De MR onderhoudt contact met haar achterban via een viermaal per jaar verschijnende schoolkrant en op de website. Verder komen belangrijke punten in de nieuwsbrief van school te staan.
De notulen van de vergadering liggen ter inzage op school. De adressen van de MR-leden vindt u in de adressenlijst van deze gids. U kunt de MR ook via e-mail bereiken mzr@debronbolsward.nl. Tevens vindt u in de personeelskamer een postbakje van de MR.

Ouderraad
In de school is een ouderraad (OR) actief die bestaat uit 10 ouders. De ouderraad komt zo’n acht keer per schooljaar bijeen.

De ouderraad heeft drie taken:
• Meewerken aan diverse lesactiviteiten die door de school georganiseerd worden: Sinterklaas, Kerstmis,
sportdag, afscheid groep 8, ouderavond etc.
• Ook denkt de OR mee met de tussenschoolse opvang, over de verkeersveiligheid rond de school en de schoolreisjes.
• Adviezen geven aan de medezeggenschapsraad over zaken die de ouders in het bijzonder aangaan.

Voor vragen, suggesties, wensen of kritiek kunt u de OR altijd bereiken. Op school vindt u in de personeelskamer een postbakje van de OR. Daarin kunt u uw schriftelijke informatie kwijt. U kunt de OR ook mailen via or@debronbolsward.nl.

6.5 Ouderbijdrage
Wij vragen aan de ouders een ouderbijdrage. Deze schoolgeldregeling is vrijwillig. Het geld wordt gebruikt om extra activiteiten op het gebied van sport en spel, kunst en cultuur, feest en excursies mogelijk te maken. Deze activiteiten wordt vaak ondersteund door de ouderraad. Wij ontvangen voor deze activiteiten geen vergoeding van het ministerie van onderwijs.

Voor het schooljaar 2011-2012 zijn de bedragen als volgt samengesteld:
1ste kind € 30,00, voor het 2de kind € 20,00 en het 3de kind en volgende kinderen € 10,00.

In het najaar krijgt u een schriftelijk verzoek om de vrijwillige bijdrage over te maken. Het schoolreisgeld wordt apart betaald. Via de nieuwsbrief krijgt u daar meer informatie over.

7. De ontwikkelingen van het onderwijs in onze school

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
Terugblik 2010-2011

Er gebeurt ongelooflijk veel in een schooljaar. Vele onderwerpen passeren op de plenaire en bouwvergaderingen. Alle activiteiten die samen met de kinderen zijn georganiseerd zijn geen onderwerp van de terugblik. Wij verwijzen hiervoor graag naar het Akertje. Toch zijn er een aantal zaken die we niet ongenoemd willen laten.
In het afgelopen schooljaar zijn de volgende hoofdonderwerpen inhoud van overleg geweest.
1. Voortgezet Technisch Lezen. In de afgelopen drie jaar heeft CBS De Bron meegedaan aan het taal-lees verbeteringsproject. Daarbij is met name gekozen voor de doorgaande lijn lezen. Uitgangspunt zijn de doelen van Schatkist, Veilig Leren Lezen en de nieuwe voortgezet technisch leesmethode ‘Estafette’ Deze methode is tot en met groep 7 ingevoerd en zal in 2011-2012 volledig geïmplementeerd worden. De evaluatie van de resultaten op het gebied van voortgezet technisch lezen hebben tot verbeterende resultaten geleid.
2. Met alle geledingen is gesproken over de code Goed Bestuur. Per 1 augustus 2011 is de nieuwe wetgeving Goed Bestuur van kracht. Met name de toezichthoudende rol van het bestuur en de inrichting van het dagelijks bestuur heeft aandacht gevraagd. Dit heeft geleid tot een aanpassing van het managementstatuur en het volgen van de code Goed Bestuur van de PO-raad. (Organisatie van overkoepeling van besturen).
3. Met alle geleding is gesproken over de interne organisatie. Met de invoering van een hogere lerarenschaal (de zgn. LB-functie) zijn er nieuwe mogelijkheden om de organisatie van je onderwijs in te vullen. Wij hebben gekozen voor versterking van de managementstructuur door gebruik te maken van bouwcoördinatoren, aansturing van de zorg en aansturing van het ICT beleid. In de volgende jaren wordt gesproken over de versterking van de instrumentele vakleergebieden, kunst en cultuur en milieu en natuureducatie in relatie tot gebruik maken van de hogere lerarenschaal. De betrokken leerkrachten zullen impulsen moeten inbrengen om de onderwijskwaliteit te borgen en waar mogelijk te verbeteren.
4. De inzet van zorg is vooral de begeleiding in de klas te doen laten plaatsvinden. Een goed klassenmanagement en een professionele leerkracht dragen zorg voor een optimale talentontwikkeling van elk individueel kind. In het afgelopen jaar is het werken met groepsplannen verkend. Tweemaal per jaar worden de resultaten van de methode gebonden toetsen en het leerlingvolgsysteem door de leerkracht en de interne begeleider geanalyseerd en besproken. Vervolgens is er een trendanalyse gemaakt door de interne begeleider. In de zorgkalender wordt het proces geagendeerd. De analyse op groepsniveau en later op schoolniveau moet leiden tot borging van de onderwijskwaliteit.
5. Dit schooljaar is gestart met het administreren van alle kindresultaten in Klato. In dit systeem kan op school en thuis door de leerkracht de gegevens ingevoerd en gevolgd worden. Op elk gewenst ogenblik kan een overzicht van ontwikkeling en behaalde resultaten in beeld worden gebracht. Door archivering in Klato kunnen gegevens van voorgaande jaren bekeken worden. Wij hopen met dit systeem op het gebied van administratie tijdwinst te boeken. Op het moment van het opmaken van het rapport kan dit vrij simpel geprint worden.
6. Communiceren binnen de schoolgemeenschap om begrip en draagvlak te creëren is essentieel. Het speelt zich af binnen het overleg in het team, in het bestuur. Het speelt zich ook af tussen school en thuis. Het overleg tussen leerkracht – kind – ouder moet open zijn en transparant. Dhr. J. de Rapper heeft ons inzicht gegeven in de relatiepatronen in de thuissituatie en op school. Relatie is één van de fundamenten om je veilig te voelen en kansen te bieden voor ontmoeting en ontwikkeling. Dit vraagt om blijvende aandacht voor dit onderwerp.

Vooruitblik 2011-2012
Elk  jaar worden er plannen gemaakt. Beweging is nodig om de onderwijskwaliteit hoogwaardig te handhaven. Wij verwijzen op deze plek naar het schoolplan 2011-2015. De inhoud is op de website te lezen. Op school is een inkijkexemplaar.
In het komend schooljaar zullen de volgende hoofdonderwerpen onderwerp van gesprek zijn.
1. Uitwerking van voortgang invoering groepsplannen voor de vakgebieden rekenen en taal. Bij het realiseren van de groepsplannen hebben klassenmanagement en de pedagogische situatie speciale aandacht. Deze twee zijn van belang om de maximale effectieve leertijd voor het kind te realiseren.
2. Wij streven naar een doorgaande lijn van groep 1 – 8.  In het kader van het samenwerkingsverband WSNS zal er aandacht zijn voor de gedragsproblematiek. Met name het professionaliseren van de leerkracht in het omgaan met het kind met gedragsproblematiek zal een inzet krijgen in de bijeenkomsten. De expertise binnen het speciaal basisonderwijs zal door collegiale consultatie een plek moeten krijgen in het regulier basisonderwijs.
3. De sociaal emotionele ontwikkeling is een belangrijk aandachtspunt in de pedagogische situatie. Wij zoeken dit schooljaar naar een valide toets om het individuele kind in de groep goed te kunnen volgen.
4. Het verder implementeren van de functiemix zal dit schooljaar zich richten op keuzes maken in de functie LB gekoppeld aan taakprofielen. Op het gebied van management, interne begeleiding en ICT zijn in de afgelopen periode keuzes gemaakt.
5. In mei 2012 zal de interne organisatie voor het eerst geëvalueerd worden. De aanbevelingen zullen in de beleidsuitvoering van 2012-2013 worden meegenomen. In mei 2013 is de eindevaluatie.
6. Het gebruik van Klato als registratiesysteem zal verder ingevoerd worden. Einde het schooljaar 2011-2012 is er een eindevaluatie.
7. Er zijn drie vakgebieden, die inhoudelijk aandacht krijgen. Voor bewegingsonderwijs is de methode vernieuwd. Er is behoefte aan een doorgaande lijn van groep 1-8. Binnen de doorgaande lijn moet ruimte zijn voor de eigen professionele inbreng. Sport en spel is niet alleen als schooltijd belangrijk. Samen met de gemeente Sudwest Fryslân zoekt het onderwijsveld  met hulp van combinatiefuncties naar een breder aanbod onder en buiten schooltijd.
De vakgebieden rekenen en Engels zijn aan vernieuwing toe. De laatstgenoemde wordt onderdeel van het taalbeleidsplan, waar naast de Nederlandse taal ook Engels en Fries zullen worden beschreven. De Nederlandse taal en het Fries kennen een leerlijn van groep 1-8. Krijgt Engels een bredere leerlijn in het taalbeleidsplan?
8. De dramatische vorming krijgt voor het derde opeenvolgende jaar aandacht. De combinatiefuncties kunnen onder en buiten schooltijd ook ingezet worden voor kunst en cultuur. Het komende jaar zal naast dramatische vorming aandacht zijn voor dans en muziek. Binnen het domein van muziek zoeken wij naar de mogelijkheden van een terugkeer van het schoolkoor.

Wij zullen u via de nieuwsbrieven op de hoogte houden van de ontwikkelingen.

7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving
De school staat middenin de samenleving en wil daarom samenwerken met ouders, kinderopvanginstellingen, sport- en spelinstellingen, welzijn- en zorginstellingen. Samen kennen zij het gezamenlijk doel voor een vreedzame, leefbare, veilige en sociale wereld. Het geheel is meer dan de som der delen of wel naar een Afrikaans gezegde ‘It takes a district to raise a child’. (beleidsstuk: CBS De Bron als partner in een keten van instellingen in Bolsward).

Door samenwerking is het doel om de verkokering te voorkomen. Instellingen dien dan ook over de eigen grenzen heen te kijken. In dit netwerk ontstaan als vanzelf de uitdagingen om
• Ontwikkelingskansen voor iedereen te vergroten
• Kwaliteit van voor- en vroegschoolse educatie
• Zorg op maat voor kinderen t/m 12/13 jaar
• Een doorlopende zorglijn van 0 – 16 jaar
• Veiligheid in de stad

Daarom is er samenwerking tussen de basisscholen in Bolsward: de Jenaplanschool ‘De Opbouw’, OBS ‘De Blinkert’, KBS ‘St. Maarten’ en CBS ‘De Bron’. Gezamenlijks wordt de contacten gelegd met voorschoolse instellingen, de kinderopvang, de GGD en het schoolmaatschappelijk werk. In de eigen school is een zorgadviesteam, waarin de genoemde instellingen vast of op afroep in vertegenwoordigd zijn. Tweemaal per jaar is er een gemeentelijk overleg, aangestuurd vanuit Centrum Jeugd en Gezin. Het doel is om de zorg naar de vindplaats te brengen. Dit is mogelijk door de contactlijnen zo kort mogelijk te houden en te profiteren van elkaars netwerken.

Activiteiten dragen bij tot ontmoeting. Wanneer kinderen en volwassen mensen elkaar ontmoeten ontstaat een sociale binding waaruit vertrouwen en respect kan ontstaan. Dit bevordert de leefbaarheid en veiligheid in de directe omgeving. De scholen zijn een bindende factor in dit geheel.  De volgende activiteiten krijgen in dit proces een permanent karakter:
• Kunst- en cultuuractiviteiten
• Sport- en spel dagen
• Contacten met de buurtverenigingen
Met alleen maar toekijken komen wij nergens. Alle betrokken instellingen weten elkaar door het gezamenlijk doel te vinden, dus daarom ‘It takes a district to raise a child’.
8. De resultaten van het onderwijs

8.1 De kwaliteit van ons onderwijs
Kwaliteit betekent voor ons de mate waarin wij er in slagen de doelstellingen van onze school te bereiken. Doelstellingen waaraan wij grote waarde hechten zijn:
• Het aanbieden en ontwikkelen van een goed besef van Christelijke normen en waarden.
• Het ontwikkelen van zelfstandig werken.
• Het tot ontwikkeling brengen van de basisvaardigheden zoals lezen, rekenen, taal en schrijven.
• Samen leren, spelen en werken in een goede sfeer.
• Het bieden van een veilig klimaat.
• Het aanbieden van een duidelijke structuur die
 kinderen zekerheid en houvast moet bieden

De visie van CBS De Bron biedt ons de mogelijkheid onze doelstellingen te realiseren.
Kwaliteit is niet een objectief begrip dat eenvoudig meetbaar is. Het is niet gemakkelijk om objectieve en vergelijkbare informatie over de leerresultaten te geven omdat de schoolbevolking van elke school weer anders is en dus moeilijk te vergelijken. Op scholen zitten kinderen met verschillende talenten, mogelijkheden en bagage. Ook groepen binnen de school verschillen van elkaar zodat de doorstroming naar verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs per jaar anders is.
Voor ons is het een belangrijk kwaliteitsaspect kinderen met hun verschillende talenten zo ver mogelijk te brengen.

8.2 Doorverwijzingen
Ons streven is zoveel mogelijk kinderen op de eigen school en in hun eigen omgeving te houden. Dit moet wel in het belang van het kind zijn en we moeten het kind in principe dezelfde perspectieven kunnen bieden als in een andere omgeving, bijvoorbeeld een school voor speciaal onderwijs.

Het afgelopen schooljaar is er geen leerling verwezen naar het speciaal onderwijs.Er is 1 leerling doorverwezen naar het SBO. In het jaarverslag van het bestuur kunt in het hoofdstuk zorg meer informatie lezen. Dit ligt ter inzage op school.

In groep 8 wordt de keuze gemaakt voor het voortgezet onderwijs. De doorstroming van de leerlingen van groep 8 naar het vervolgonderwijs levert onderstaand overzicht op:
      2009  2010 2011
Praktijkonderwijs    0 0 0
AOC      0 0 1
VMBO basisberoeps    1 0 2
VMBO kader     8 1 8
VMBO theoretisch    6 5 4
Maritiem college    6 1 0
Havo      6 17 15
VWO      6 2 4
Gymnasium     0 7 0
Totaal aantal leerlingen    33 33 34

Veel kinderen van onze school kiezen voor scholengemeenschap CVO Marnecollege. Een klein aantal oriënteert zich op het voortgezet onderwijs van Sneek.

8.3 Kwaliteitsbewaking
Kwaliteit van onderwijs hangt samen met de deskundigheid van de leraren. Elk jaar hebben we dan ook een duidelijk plan voor scholing om onze doelstellingen te bereiken.

De kwaliteit van ons onderwijs wordt o.a. bewaakt door middel van de volgende instrumenten:
• Jaarlijkse evaluatie van schoolplan en schoolgids
• Functionerings- en/of beoordelingsgesprekken
• Klassenbezoeken door de directie en video interactiebegeleiding door een extern deskundige
• Scholing
• Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
• Rapportage in het jaarverslag
• Intern zorgjaarverslag

De vereniging PCBO Bolsward heeft een eigen kwaliteitsinstrument WMK PO uitgezocht.
Met hulp van de kwaliteitsmeter kunnen wij zelf een sterkte/zwakteanalyse maken. Ook ouders en kinderen van groep 7 en 8 worden hierbij betrokken. De ouders krijgen de vragenlijst vierjaarlijks en de kinderen vullen tweejaarlijks de vragenlijst in. Hiermee wil de vereniging het proces van werken aan onderwijskwaliteit bewaken.

Periodiek bezoekt de onderwijsinspectie onze school. Er wordt gekeken naar de onderwijsprocessen, de opbrengsten van het onderwijs, de interne organisatie, de organisatie van zorg voor kinderen met specifieke behoeften en hoe de school zelf de onderwijskwaliteit bewaakt. Na afloop van het bezoek wordt verslag gedaan en komt de inspecteur met aanbevelingen voor de school. Dit is de ondersteuning van al het goede werk, maar ook zijn er kritische kanttekeningen voor verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Daar kan onze school haar voordeel mee doen. Het eindverslag ligt ter inzage in school.

Er vindt jaarlijks een evaluatiegesprek plaats tussen het management van CBS De Bron en het toezichthoudend bestuur. Alle ontwikkelingen in de school worden besproken.
9. Regeling school- en vakantietijden en praktische informatie.

9.1 Schooltijden
Groep 1 t/m 4
’s morgens 8.30 – 11.45  uur
’s middags 13.15 – 15.30  uur
Woensdag- en vrijdagmiddag vrij.

Groep 5 t/m 8
’s morgens 8.30 – 11.45  uur
Woensdag 8.30 – 12.15  uur
’s middags 13.15 – 15.30  uur

In de ochtendpauze mogen de kinderen brood of fruit eten. Wilt u een eventueel fruitbakje van een naam voorzien? Omwille van hygiëne en afval is onze voorkeur om de kinderen in de groepen 3-8 geen drinken mee te geven. Er is volop gelegenheid om water te drinken. Wilt u uw kind een lege beker meegeven in de tas.
\
Gymnastiekrooster / zwemlessen 2011-2012

Maandagmiddag:    4a, 4b, 6a, 7a, 7b/8a, 8b
Dinsdagmiddag:    3a, 3b, 6b
Woensdagmorgen:    zwemles groep 4a, 4b, 5a, 5b
Donderdagmorgen:    6a, 7a, 7b/8a, 8b
Donderdagmiddag;    3a, 3b, 6b
Vrijdagmiddag:    5a, 5b

Regels voor aanvang en einde schooltijd
De leerlingen van de groepen 1 t/m 2 kunnen 10 minuten voor de aanvangstijd van de school naar binnen. Ouders van de groepen 1 en 2 kunnen hun kinderen naar hun groep brengen. Tot de kerstvakantie geldt dit ook voor groep 3; daarna vinden wij het een vanzelfsprekende zaak dat de kinderen zelf naar hun lokaal gaan. Vrij snel gaan de leerlingen bij de ingang in de rij staan om samen met de leraar naar binnen te gaan.
De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gaan 5 minuten van tevoren naar binnen.
Het in- en uitgaan van de kinderen mag alleen via hun eigen ingang.
Aan ouders die hun kind komen halen, wordt verzocht niet in de school te wachten (dit in verband met de beperkte ruimte, de rust en de concentratie van onze leerlingen).

9.2 Vakantierooster
Bolletongersdei middag 06-10-11   
Herfstvakantie   17-19-11 t/m  21-10-11 
Kerstvakantie   26-12-11 t/m  06-01-12 
Krokusvakantie   27-02-12 t/m  02-03-12 
Pasen    06-04-12 t/m  09-04-12 
Meivakantie   30-04-12 t/m  04-05-12 
Hemelvaart   17-05-12 t/m  18-05-12 
Pinkstervakantie  28-05-12 t/m  28-05-12 
Heamiel middagen  28-06-12 t/m  29-06-12 
Laatste schooldag gr. 8  19-07-12 
Laatste schooldag  20-07-12  
Zomervakantie   23-07-12 t/m  31-08-12 
        
Studiedagen vallen op:14 okt. 2011 / 5 mrt. 2012 / 16 mei 2012 / di. 29 mei

Herfstvakantie 2012  20-10-12 t/m  28-10-12
Kerstvakantie 2012  22-12-12 t/m 06-01-13

9.3 Agenda: Bijzondere gebeurtenissen 2011-2012      
2011
Eerste schooldag  5 september
Korfbaltoernooi groep 5/6 en 7/8 21 september
Algemene informatieavond groep 1 en 2 26 september 
Algemene informatieavond groep 3 en 4 27 september 
Start kinderpostzegelactie 28 september
Algemene informatieavond groep 5 en 6 29 september
Algemene informatieavond groep 7 en 8 3 oktober
Dierendag 4 oktober
Start kinderboekenweek 5 oktober
Bolletongersdei (alleen ’s middags vrij) 6 oktober
Studiedag team 14 oktober
School kerkdienst gr. 5 – 8  
Herfstvakantie  17 t/m 21 oktober
Kinderkerkendag gr. 7/8 25, 26 oktober
Actie “Schoenmaatjes”, Edukans november
Uitgifte kinderpostzegels gr. 7 8 november
Sint Maarten 11 november
Oudergesprekken gr. 1 – 8 (op uitnodiging leerkracht) 21 t/m 24 november 
Sinterklaas op school (gr. 1 en 2 ’s middags vrij) 5 december
Kerstviering in de kerk, gr. 1 – 8 22 december
Kerstvakantie  26 dec. t/m 6 januari
2012
CITO eindtoetsen, groep 8 7, 8, 9 februari
Eerste rapport, gr. 3 - 8 17 februari
Oudergesprekken, gr. 1 – 7 20 t/m 23 februari
Voorjaarsvakantie  27 febr. t/m 2 maart
Studiedag team 5 maart
Ouder (– leerling) gesprekken groep 8, verwijzing VO 12 t/m 23 maart
Paasvakantie 6 t/m 9 april
Open dagen voor bijna 4-jarigen 17-19 april
Meester en juffendag 27 april
Oudergesprekken gr. 1 – 7 (op uitnodiging leerkracht) 23 t/m 27 april
Meesters en juffendag(verjaardag) gr. 1-8 27 april
School kerkdienst gr. 1 t/m 4 
Meivakantie  30 april t/m 4 mei
Studiedag team 16 mei
Hemelvaart 17, 18 mei
Pinkstermaandag  28 mei
Studiedag team 29 mei
Avondvierdaagse  eind mei, begin juni
Schoolreis gr. 1 en 2 11 juni
Schoolreis gr. 3 t/m 7 14 juni
Schoolkamp gr. 8
Heamieldagen
(alleen ’s middags vrij, ’s morgens sport/spel, of cultuur) 28, 29 juni
Eindrapport gr. 1-8 2 juli
Rapportbesprekingen, 1 t/m 7 9 t/m 12 juli
Afscheidsfeest groep 8 17 juli
Laatste schooldag leerlingen 19 juli
Zomervakantie  23 juli t/m 31 augustus  

Verjaardagen
Als uw kind jarig is, willen wij mee feest vieren. Voor de traktatie adviseren wij u om op ‘verstandig’ snoep te trakteren. Fruit, kaas, rozijnen zijn prima alternatieven. Sommige kinderen mogen geen snoep met kleurstoffen. Verstandig snoepen hoeft niet duurder te zijn.
Voor de verjaardagspartijtjes delen de kinderen zelf de uitnodigingen uit. Wanneer vaak dezelfde kinderen worden overgeslagen, is dat best sneu. Misschien een idee om een leerling uit te nodigen die bijna nooit op een feestje komt. Neem gerust contact op met de leerkracht.
Eenmaal per jaar vieren we de verjaardag van de meester en juffen gezamenlijk. Dit schooljaar is het 27 april. We maken er één grote verjaardag van.

Zending
De kinderen mogen elke maandagmorgen geld meenemen voor de zending. De bestemming van het geld wordt jaarlijks bepaald. Het afgelopen jaar is o.a. gedoneerd aan ‘Wilde Ganzen’ en ‘Edukans’.
   
Schoolfotograaf
De schoolfotograaf komt in het tweede kwartaal van 2012 bij ons op school. Van alle kinderen en groepen wordt een foto gemaakt. In 2013 worden alleen groepsfoto’s gemaakt van de groep 1-7.
Voor de kinderen van groep 8 komt de schoolfotograaf elk jaar op school. Zij krijgen als afscheidscadeau een groepsfoto aangeboden door het schoolbestuur.

Luizencontrole
Af en toe komt er bij enkele kinderen hoofdluis voor. Dit kan ieder kind en iedere volwassene overkomen en is geen schande. Wel is het van belang de hoofdluis direct te behandelen. Regelmatig worden de kinderen van onze school door een aantal goed geïnstrueerde ouders gecontroleerd. In de groepen maken de kinderen gebruik van een luizenzak. De data van de controles worden in de nieuwsbrief  aangekondigd.
Pas gewassen haar zonder moeilijke vlechten en/of speldjes en zonder gel is voor de controle het gemakkelijkst.
Wanneer er hoofdluis geconstateerd wordt, zal dit aan de betreffende ouders gemeld worden. Bovendien zal er na circa 2 weken een hercontrole in de betreffende klas(sen) plaatsvinden. We hopen zo verdere verspreiding te voorkomen. Zie voor meer informatie onze website: www.debronbolsward.nl.

Ongevallenverzekering

We gaan er vanuit dat alle ouders voor hun kinderen een WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING afsluiten. Bij schade aan kleren, fietsen, brillen enz. kan de school niet aansprakelijk gesteld worden gesteld, maar moet een beroep worden gedaan op de w.a.-verzekering van de dader. Wel zijn de leerkrachten verzekerd, wanneer er sprake is van schuld of nalatigheid. Ook is er een schoolongevallenverzekering die bepaalde kosten dekt als er sprake is van lichamelijk letsel. Een uitzondering vormen de kinderen die gebruik maken van de overblijfregeling, die vallen wel onder de schoolverzekering. (Alleen voor zover er geen beroep kan worden gedaan op een particuliere aansprakelijkheidsverzekering)
Kortom: De school is in het algemeen niet aansprakelijk voor schade die in schoolverband door een leerling wordt veroorzaakt. De leerling is zelf aansprakelijk en in sommige gevallen de ouders. Schade veroorzaakt door een leerling, moet door de benadeelde worden verhaald op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de (ouders van de) leerling.

9.4 Leerplicht en verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden
Leerplicht.
De leerplicht begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het kind de leeftijd van 5 jaar bereikt.
Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten moet een kind 4 jaar zijn. Er is dan nog geen sprake van een verplichting om naar school toe te gaan.

Vijfjarigen kunnen nog een aantal uren worden vrijgesteld om naar school te gaan.
1. Dit geldt voor maximaal 5 uren per week. De ouders bepalen dat zelf na overleg met de leerkracht.
2. Op verzoek van de ouders kan de school het kind nog eens 5 uren  extra vrij geven.

Ziek melden.
Als uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, wilt u dit dan 's morgens tussen 8.15 en 8.30 uur en 's middags tussen 13.00 en 13.15 uur doorgeven? Tel: 572053!

Vrij vragen.
Voor de leerlingen dient bij verzuim aan de schoolleiding schriftelijk vrij gevraagd te worden. Volgens de leerplicht kan alleen in bijzondere gevallen vrij gegeven worden. Als u echter tijdig overleg pleegt, kan er meestal nog wel een oplossing gevonden worden. Wilt u zich dan wel aan die afspraak houden, want de directie is namelijk verplicht om gevallen van verzuim zonder een gegronde reden, door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente.
Wanneer de leerplichtambtenaar vaststelt dat er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim, kan dit uiteindelijk leiden tot een proces-verbaal en een daaruit vloeiende boete.
Het formulier voor verlof kan opgevraagd worden bij school of u kunt het downloaden van de website.

9.5 Overblijfmogelijkheden

Stichting Tussenschoolse opvang Zuidwest Friesland.
                
Als u uw kind laat overblijven, wilt u natuurlijk dat uw kind in goede handen is en met plezier overblijft. In de overblijfsituatie willen wij aansluiten bij de gewoonten en het pedagogisch klimaat van de school. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee, hierbij gaan wij uit van gezond eten. Zo nu en dan bieden we iets extra’s zoals soep of een ijsje. De kinderen eten samen, zodat ze tijdens het eten gezellig met elkaar kunnen kletsen. Onze overblijfkrachten proberen dit zo plezierig mogelijk te laten verlopen. Overblijfkrachten zijn vrijwillige medewerkers die onder supervisie werken van de TSO coördinator. De TSO coördinator is in dienst van Stichting Tussenschoolse opvang Zuidwest Friesland en organiseert het overblijven op meerdere basisscholen. Zij is aanspreekpunt voor u als ouders en de basisschool.
Na het eten kunnen de kinderen vrij binnen of buiten te spelen of er wordt een activiteit aangeboden, zoals een spelletje doen of knutselen.
De TSO vindt meestal plaats in een vaste ruimte van de school. Is er geen geschikte ruimte op de school dan wordt gekeken of er een locatie is in de nabijheid van de school. Dit is in elke situatie anders.

Het aanbod op de TSO.
Opvang voor schooltijd.
In overleg is het mogelijk om kinderen vanaf 7.30 uur voor schooltijd op te vangen. De kinderen maken gebruik van een vaste ruimte van school.

Vaste opvang.
Met een abonnement voor 41 schoolweken bent u verzekerd van opvang voor uw kind op vaste dagen in de week.

Flexibele en incidentele opvang.
Wilt u uw kind op flexibele dagen laten overblijven dan kunt u gebruik maken van een flexibel abonnement. Het aantal keren dat uw kind gebruikt maakt van de TSO, wordt achteraf gefactureerd aan het eind van het kwartaal. 
I.v.m. de planning is het belangrijk de gewenste opvangdagen bij voorkeur een week van tevoren, maar in ieder geval uiterlijk voor 8.30 uur ’s morgens op de gewenste opvang dag zelf, door te geven aan de contactpersoon van de TSO, telefonisch of via de mail,(gegevens onderaan). Op deze wijze bent u bijna altijd verzekerd van opvang van uw kind, afhankelijk van het aantal kinderen wat gebruik maakt van de TSO en de aanwezige overblijfkrachten.

Voor prijzen en verdere informatie verwijzen we u naar de website van de stichting, www.kinderopvangzwfrl.nl
Ook kunt u een brochure en aanmeldingsformulier aanvragen bij de TSO administratie, deze zijn ook aanwezig op school.

Afmelden bij ziekte.
Is uw kind ziek of maakt het om een andere reden geen gebruik van zijn/haar vaste overblijfplek dan moet u uw kind voor 8.30 uur ’s ochtends telefonisch of via de mail afmelden bij de contactpersoon TSO, (gegevens onderaan) van uw basisschool.

Ouder contact.
U kunt altijd telefonisch of via de mail contact opnemen met de TSO coördinator, zie gegevens onderaan, als uw vragen heeft of als u iets wilt bespreken. Verder houden we u op de hoogte via de schoolkrant.

Aanmelding.
U kunt uw kind(eren) aanmelden via de website of de TSO administratie, bereikbaar op 0517-533100 of via de mail,
tso.administratie@kinderopvangzwfrl.nl
Met het invullen en verzenden geeft u tevens toestemming tot het automatisch afschrijven van het door u te betalen bedrag.

Opzeggen (flexibel) abonnement.
Indien u geen gebruik meer wenst te maken van het (flexibele) abonnement, dan kunt u de opvang schriftelijk opzeggen. U moet rekening houden met één maand opzegtermijn ingaande op de eerste of de zestiende dag van de maand.

Voor meer informatie over de buitenschoolse opvang verwijzen wij u naar de website van de stichting, www.kinderopvangzwfrl.nl
U kunt ook informatie aanvragen bij het Centraal Bureau in Witmarsum, 0517-533100.

TSO-coördinator: Susanne Taris
                          06-10946633
                          mailto:s.taris@kinderopvangzwfrl.nlContactpersoon:  tsodebron@live.nl
                          0515-572053

Contactpersoon

Schoolvrije dagen en TSO
Op schoolvrije dagen is er vanzelfsprekend geen tussenschoolse opvang.

10. Namen en adressen
Vereniging PCBO Bolsward.    De Blink 1, 8701LV, Bolsward
CBS De Bron,      0515-572053
       info@debronbolsward.nl
       www.debronbolsward.nl
Bestuursleden, Namen en adressen
mailto:Bestuur@debronbolsward.nlVoorzitter :  Dhr. W. Minnema,    De Swan 23, 8702 CL Bolsward.
       0515-581218
Secretaris:  Mw. H.Troost-Tolsma,   Sparrenburg 7, 8702 AH Bolsward.
Penningmeester:  Dhr. E. Abelskamp,   Wilgenburg 6, 8702 AL Bolsward.
Lid   Mw. M. Djurrema,   De Gear 24, 8701 LZ, Bolsward.
Lid   Dhr. F. Feenstra   De Markol 9, 8702 CK Bolsward
Lid   Mw. A.Sieperda – Bosma  De Terpen 7, 8701 GX, Bolsward.
Lid   Dhr. E. Zijlstra,   De Bunders 42, 8701 GS Bolsward. (aftredend in nov. 2011)

Voorzitter

Medezeggenschapsraad, namen van de leden
mzr@debronbolsward.nl

Oudergeleding
Mw. J. Gerdingh  Mw.. M. Lootsma
Mw. S. Kroontje   Dhr. D. Hiemstra
Personeelsgeleding
Mw.. E. Algra-Rijken,   Mw. B. Greydanus-Jansen
Vakant     Mw. W. Vellinga-Brouwer

Ouderraad, namen van de leden
or@debronbolsward.nl   
   Mw. Marija Bubalo
   Mw. Nellie Couperus
   Mw. Yneke van Dillen (vz)
   Mw. Marian Feenstra
   Mw. Gudrid Hoitinga
   Mw. Janke Kort
   Mw. Gretha Oppedijk
   Mw. Yvonna Tinga
   Mw. Anneke Tuininga
   Mw. Mirjam van der Veer (vz)
   Mw. Jannie Vrieswijk

Namen en adressen van het onderwijzend personeel
Leden managementteam
Directeur
Dhr. J. Schaafsma  Goslingastate 2, 8926 PM Leeuwarden       j.schaafsma@debronbolsward.nl
06-53 267 805

Coördinator
OB   Mw. M. Zweers,   Rixtwei 148, 8915 JP Leeuwarden 
MB   Mw. A. de Jong-Miedema,  De Harst 26, 8701 LD Bolsward
BB   Mw. S. Beeksma-Hylkema,  Skoallestrjitte 11, 9033 XH Deinum
  

Leerkrachten
Onderbouw  Mw. M. Jansma,   Vierkantsdijk 96, 8862 BK Harlingen
Mw. T. Damstra-Hingst,  Fredericusstraat 4, 8701 AJ  Bolsward
Mw. A.Russchen-Nortier,  Duukelaar 16, 8802 DL Franeker.
   Mw. B. Greydanus-Jansen.  De Skarren 3, 8701 ZJ Bolsward
Mw. S. Hoekema,   De Ikebosker 20, 8567 JL Oudemirdum
Dhr. S. Jellema,   Turfkade 34, 8701 JL Bolsward
   Mw. M. Zweers,   Rixtwei 148, 8915 JP Leeuwarden
Middenbouw  Mw. D. van der Ende-Duiker,  De Lûken 11, 8447 CM, Heerenveen
Mw. A. Quarré   Hollanderdijk 38, 8932 GK Leeuwarden
Mw. A. de Jong-Miedema,  De Harst 26, 8701 LD, Bolsward
Mw. J. Pagels,    Gasthuissingel 27, 8701 BL  Bolsward
   Mw. G.A.S. Regts,   Harlingerstraat 28, 8701 WS Bolsward
Mw. A. Terpstra-Rolsma,  Sparrenburg 38. , 8702 AJ Bolsward.
Bovenbouw  Mw. E.Algra-Rijken,   Witte Mounts 14, 8621 DL Heeg
Mw. A. Bouwhuis-Harkema,  Joubertstraat 10, 8917 CC Leeuwarden
Mw. M. Popma-Meintema,  Friezenburg 37, 8702 AD Bolsward
   Mw. A.Postma,    It Oerd 3, 8635 LB Boazum
Dhr. M. Posthumus,   Julianalaan 58c, 8932 AC Leeuwarden
   Mw. W.Vellinga-Brouwer,   Harlingerstraat 13 8701 WP Bolsward 
Dhr. E. L. Wicherts,   Wibrandusstraat 2, 8701 AC  Bolsward
   Dhr. G. D. Wijnja,   Sylroede 6, 8765 LV Tjerkwerd
Mw. H. v.d. Zee,   Wilgenroosje 15, 8935 NT Leeuwarden
   Mw. J. M. Zijlstra,   Prinsenburg 35, 8702 AN  Bolsward
Interne begeleiders
Mw. S. Beeksma-Hylkema,  Skoallestrjitte 11, 9033 XH Deinum
   Mw. E. M. Kramer,   Kleinzand 17, 8701 JW  Bolsward
 Invalkrachten
Dhr. J. Brontsema
Mw. I. Op den Dries
Mw. Y. Miedema
Mw. J. Reitsma
Mw. M. Smits
Mw. J.Spijksma-Algra
Mw. P. Sybrandi-Bakker
Mw. C.Wijnja-Hansen
Namen van het ondersteunend personeel
Mw. F. Knol-Postma   schoonmaakster
Mw. I. Postma-Ferwerda  schoonmaakster
Mw. W. Hoekstra  onderwijsassistente
Mw. P. Zijlstra   administratief medewerkster

Kinderopvang ZW Friesland   www.kinderopvangzwfrl.nl
TSO-coördinator: Susanne Taris
                               06-10946633
                               mailto:s.taris@kinderopvangzwfrl.nlContact school     tsodebron@live.nl
                               0515-572053

Contact

Schoolmaatschappelijk werk Timpaan,   

Centrum Jeugd en Gezin.   www.cjg-zwf.nl
0900-254 1 254